MÉXICO EN PISA: EL REZAGO EDUCATIVO CONTINÚA Y EL GOBIERNO APUESTA A LA JUSTIFICACIÓN ANTE EL FRACASO

• Los datos presentados por la OCDE confirman que más del 40% de los estudiantes mexicanos carecen de competencias básicas en matemáticas, lectura y ciencias.

  
  

• Tanto la presidenta Claudia Sheinbaum como el titular de la SEP, Mario Delgado, recurrieron al guion de relativizar las evaluaciones internacionales, responsabilizando al uso de celulares de la caída global y presumiendo una "resiliencia" institucional matizada por el propio organismo.

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CIUDAD DE MÉXICO.— El balance de la prueba PISA del Programa para la Evaluación Internacional de los Estudiantes vuelve a colocar una dura radiografía sobre la mesa: el sistema educativo mexicano continúa rezagado. Con desempeños que se ubican significativamente por debajo de la media de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) en las tres áreas clave, la respuesta de la Presidencia de la República y de la Secretaría de Educación Pública (SEP) ha sido la misma postura de administraciones pasadas: minimizar el indicador, matizar la caída apelando a fenómenos globales y defender el modelo ideológico de la Nueva Escuela Mexicana.

Los datos duros presentados por la OCDE reflejan un estancamiento crítico. México obtuvo 388 puntos en matemáticas (75 puntos abajo del promedio OCDE), 408 puntos en lectura (53 puntos de brecha) y 414 puntos en ciencias (68 puntos por debajo de la media). La cifra más alarmante revela que más del 40% de los alumnos evaluados en el país no alcanza el nivel básico de competencia en los tres rubros fundamentales.

La narrativa de Sheinbaum y Delgado: "Mal de muchos" y ataque al termómetro

Lejos de asumir una autocrítica sobre los vacíos del modelo pedagógico o el deterioro en las aulas, la presidenta Claudia Sheinbaum y el secretario de Educación Pública, Mario Delgado Carrillo, optaron por desacreditar la medición y diluir las responsabilidades.

Por un lado, Sheinbaum cuestionó el instrumento de evaluación al señalar que la prueba "tiene limitaciones por las características de cada país". Por su parte, Mario Delgado centró su defensa en responsabilizar a la tecnología, argumentando que el estancamiento en comprensión lectora y matemáticas no es un problema de gestión pública, sino una consecuencia directa de la distracción generada por los dispositivos móviles:

"Hay una caída promedio global atribuible al uso de celulares y pantallas en los jóvenes", aseveró el titular de la SEP, alineándose al discurso de la Presidencia.

A la par, Delgado defendió los postulados de la Nueva Escuela Mexicana asegurando que la evaluación de PISA "no mide el pensamiento crítico" ni el aprendizaje formativo que se impulsa en el país.

El "triunfo" en ciencias que desmiente la propia OCDE

En un intento por rescatar un balance positivo, tanto la Presidencia como la Secretaría de Educación Pública presumieron un presunto avance en el área de ciencias y la "estabilidad" en lectura frente a otros países de la región.

No obstante, el propio reporte técnico del organismo internacional desmintió la euforia oficial: la OCDE puntualizó que el resultado de México en ciencias se mantuvo prácticamente estático respecto a mediciones anteriores y que las variaciones observadas carecen de significancia estadística.

Con apenas una fracción marginal de estudiantes mexicanos alcanzando niveles de excelencia, la postura defensiva de la cúpula educativa deja ver una desconexión entre la urgencia de reestructurar la enseñanza y la narrativa política. Mientras las autoridades se escudan en justificaciones externas y en la descalificación de los estándares internacionales, millones de jóvenes continúan egresando de las aulas sin las herramientas cognitivas indispensables para competir en el entorno laboral contemporáneo.